Escuelas Sueca, Alemana y Francesa que proponen?, corrientes o enfoques de la Educacion Fisica

• Del movimiento del CENTRO (Alemania) Tenemos la escisión en:
• Gimnasia Moderna o corriente artístico - rítmico - pedagógica. Más artística que gimnástica con el baile, el teatro y las danzas como medio. Rudolf Bode Jalkanen, Medaww, Idia.
• Gimnasia Natural Austriaca o rítmico - pedagógica. Es una corriente físico educativa y es más educativa que gimnástica. Gaulhofer y Streicher.
  
  
  
• Del movimiento del NORTE (Suecia): En ella distinguimos dos corrientes fundamentales:
1. Gimnasia Neosueca: mantiene sus raíces pero incluye el aspecto lúdico-recreativo con las novedades del ritmo, la globalización del movimiento, la relajación y los estiramientos.
• Manifestación técnico - pedagógica.
• Manifestación científica.
  
  
  
  
  
  La escuela sueca: Pehr Henrick Ling (1776­1839), considerado el padre de la misma. Su 
  sistema, mundialmente  conocido como  ‘gimnasia  sueca’, introdujo el empleo de 
  ejercicios sistematizados, capaces de  localizar el trabajo en  determinados puntos; 
  suprimió la competición e hizo énfasis en  la  responsabilidad de  cada  participante  de 
  estimular y ayudar a los menos dotados. Creó el Royal Center Institute of Gymnastics,
  en donde  se  enseñaban tres tipos de  gimnasia:  educativa, militar  y médica. Su 
  colaborador más cercano fue su propio hijo Hjalmar (1820­1866), quien sistematizó las
  enseñanzas de su padre.
  Ling, contribuyó  además con la introducción de nuevos aparatos:  las espalderas, las
  escaleras giratorias, las anillas y las cuerdas para trepar. Su hijo H. Ling  (1820­1886),
  continuó con la obra de su padre, realizándole algunos ajustes y sistematizándola.
  
  
  
  2. Gimnasia Jazz, Gim Jazz: consiste en la interpretación de pasos y danzas según ritmos musicales.
  
• Del movimiento del SUR (Francia) aparecen:
• Manifestación científica. Marey, Demeny, Tissie, Lagrange.
• Manifestación técnico - pedagógica o gimnasia Natural. Naturalista, con ejercicios físicos utilitarios y un desarrollo físico completo. Hèbert.
  
  
  
  La escuela  francesa, de carácter  eminentemente militar, fue  liderada  por Francisco de 
  Amoros y Ondeano, Marqués de  Sotelo (1770­1848). Al crearse  el Gimnasio Normal 
  Militar, fue  nombrado director. Su  gimnasia  es una  combinación adaptada de  los
  métodos de  Muths y Jahn, con algunos aportes de  Pestalozzi. Era  una  gimnasia  de 
  carácter  militar, exigente  acrobáticamente  y riesgosa. En 1850  la  gimnasia  era 
  asignatura  obligatoria  en las escuelas primarias y en  1951  en las escuelas normales
  (Langlade & Rey, 1970)